A、時(shí)間的變換性
B、時(shí)間的壓縮性
C、時(shí)間的擴(kuò)展性
D、時(shí)間的操作性
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A、錄音機(jī)
B、投影儀
C、DVD機(jī)+電視機(jī)
D、MP3
A、以固定順序程序視覺圖像
B、呈現(xiàn)生動(dòng)的彩色物體和事件
C、清楚地說(shuō)明過(guò)程中的每一步驟
D、能對(duì)運(yùn)動(dòng)物體和事件的時(shí)間進(jìn)行操作
A、它們趨向于變得昂貴
B、它們僅限于供那些非閱讀者使用
C、它們只有有限的詞匯水平
D、它們有著固定的呈現(xiàn)順序
A、能夠很容易地制作音樂
B、更容易找到某一具體段落
C、需要較少的存儲(chǔ)空間
D、攜帶更方便
A、情境法
B、反饋法
C、比較法
D、示范法
最新試題
在課程教學(xué)開始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱為（）
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來(lái)傳遞（）的一類教學(xué)媒體。
一般說(shuō)來(lái)，在波形音頻采集時(shí)，（）越高，聲音的失真越小。
“能運(yùn)用幾何語(yǔ)言規(guī)范地寫出對(duì)頂角性質(zhì)的推理過(guò)程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)有助于對(duì)處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對(duì)教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）