A.思維應急能力
B.智力反應能力
C.邏輯推理能力
D.閱讀理解能力
E.手眼協(xié)調(diào)能力
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A.測算
B.測量
C.測試
D.預測
E.測驗
A.非正規(guī)教育
B.非正規(guī)培訓
C.資格考試
D.正規(guī)培訓
E.正規(guī)教育
A.明確教學工作的指導思想和宗旨
B.培訓需求調(diào)研
C.明確教學工作的主要內(nèi)容和環(huán)節(jié)
D.備課和教案
E.編制教學大綱
A.人與人之間都存在著個性和能力方面的差異
B.人與人之間個性和能力方面的差異并不大,關(guān)鍵是工作態(tài)度
C.每一個職業(yè)都擁有對人的特性的一系列要求
D.每個人的特性都可以通過一定的科學手段進行測量
E.人的特性與職業(yè)的要求有著緊密的聯(lián)系
A.教學目標
B.課程內(nèi)容
C.教材
D.學員的具體情況
E.教學方法
最新試題
培訓流程的構(gòu)成要素包括()。
請結(jié)合企業(yè)培訓工作實際,談談培訓開發(fā)包含哪些主要內(nèi)容?怎樣理解各項內(nèi)容之間的關(guān)系?
對某一培訓機構(gòu)當年培訓管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于()。
對企業(yè)培訓師考核評價的具體工作有()。
()屬于效能指標。
備課的基本原則有:要掌握()。
計算普通算術(shù)平均數(shù),必須知道()等測量值。
人員素質(zhì)測評作為用人單位進行人員甄選的手段時,所要測量的能力包括人們()。
采用標準化測量的優(yōu)點之一是因為(),是測評工具對不同的人的測評結(jié)果便于對照和比較。
拓展培訓中“破冰”的內(nèi)容包括()。