簡述健康教育的意義。

威斯曼的瀕死心理階段包括：（）、緩和順應(yīng)階段、衰退惡化階段、瀕死階段。

一定的護(hù)理道德觀念、情感、意志和信念在個人意識中的統(tǒng)一，是護(hù)理道德的（）

失望的情感表現(xiàn)為：無望感、挫敗感、（）。

文化關(guān)懷

在構(gòu)建具體的循證護(hù)理問題時，可采用PICO 格式。下列對PICO 格式的描述錯誤的是（）

健康教育干預(yù)

角色是一個人在某種特定場合下的義務(wù)、權(quán)利和（）。

中國護(hù)理人員按照學(xué)歷及能力有職稱劃分，下列哪項不屬于職稱劃分（）

運(yùn)用評判性思維質(zhì)疑和驗證他人知識觀點(diǎn)時，也要用同樣嚴(yán)格的檢驗標(biāo)準(zhǔn)來質(zhì)疑、驗證自己的知識觀點(diǎn)。這句話說明了情感態(tài)度因素的哪個特征（）