多項選擇題有關(guān)創(chuàng)造心理的研究表明，創(chuàng)造思維主要是（）
A.形象思維
B.抽象思維
C.發(fā)散思維
D.輻合思維
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1.多項選擇題學(xué)生學(xué)業(yè)測驗評價方式一般有（）
A.自由應(yīng)答型
B.固定應(yīng)答型
C.選擇應(yīng)答型
D.判斷應(yīng)答型
2.多項選擇題傳授——接受教學(xué)模式的基本程序是激發(fā)學(xué)習(xí)動機、復(fù)習(xí)舊課、講授新課、（）
A.練習(xí)知識
B.應(yīng)用知識
C.鞏固知識
D.檢查知識
3.多項選擇題在教學(xué)過程的構(gòu)成要素中，學(xué)生是教學(xué)活動的積極參加者，在教學(xué)中處于（）
A.主體地位
B.中心地位
C.關(guān)鍵地位
D.重要地位
4.多項選擇題影響人發(fā)展的社會因素主要有家庭和（）
A.學(xué)校
B.動機
C.社會環(huán)境
D.成就水平
5.多項選擇題學(xué)科課程的優(yōu)點是邏輯性強和（）
A.形象性強
B.直觀性強
C.系統(tǒng)性強
D.簡約性強
最新試題
（）是教育的根本特性。
題型：單項選擇題
（）主張教育目的應(yīng)以個人需要為邏輯起點，根據(jù)人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導(dǎo)教育活動。
題型：單項選擇題
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段，其中的初步探索階段是在（）。
題型：單項選擇題
1904年，清政府首次出臺國家層面的教育目的。這一時期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當(dāng)中。
題型：單項選擇題
（）不屬于中國封建社會學(xué)校的主要類型。
題型：單項選擇題
教師社會化理論認為教師社會化通常是獲得較高專業(yè)地位的變化過程。（）
題型：判斷題
（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標，它是教育目的的進一步具體化。
題型：單項選擇題
（）不屬于當(dāng)前我國教育目的的實踐中存在的問題。
題型：單項選擇題
（）不屬于宏觀教育制度。
題型：單項選擇題
（）不是文憑社會理論的代表人物。
題型：單項選擇題