A.嬰幼兒
B.青少年
C.婦女和兒童
D.老年人和慢性病人
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A.負(fù)責(zé)制定護(hù)理計(jì)劃
B.負(fù)責(zé)分配護(hù)理任務(wù)
C.負(fù)責(zé)實(shí)施護(hù)理措施
D.負(fù)責(zé)為病人提供生活護(hù)理
A.倫理學(xué)知識(shí)
B.美學(xué)知識(shí)
C.直感知識(shí)
D.科學(xué)知識(shí)
A.顯示不同文化背景和環(huán)境下的文化關(guān)懷形態(tài)以及文化關(guān)懷表達(dá)方式
B.描述了文化關(guān)懷、世界觀與文化社會(huì)結(jié)構(gòu)及其組成因素
C.闡述了個(gè)體、家庭、群體、社區(qū)或機(jī)構(gòu)的不同健康系統(tǒng)及其相互影響
D.揭示了護(hù)理關(guān)懷的決策和行為
A.適應(yīng)理論
B.保健系統(tǒng)理論
C.生命過(guò)程理論
D.自理理論
A.主要刺激
B.相關(guān)刺激
C.固有刺激
D.誘因刺激
最新試題
護(hù)理人員利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為服務(wù)對(duì)象提供專(zhuān)業(yè)性的服務(wù),以促進(jìn)、維持和恢復(fù)服務(wù)對(duì)象的健康。這屬于哪種護(hù)患關(guān)系的特征()
當(dāng)人們的某種需要沒(méi)有或暫時(shí)還沒(méi)有滿足時(shí),人們往往對(duì)此寄予希望是希望的哪個(gè)特征()
發(fā)展護(hù)理評(píng)判性思維能力的方法:()、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢(xún)問(wèn)法、采用促進(jìn)評(píng)判性思維的九個(gè)問(wèn)題。
一定的護(hù)理道德觀念、情感、意志和信念在個(gè)人意識(shí)中的統(tǒng)一,是護(hù)理道德的()
下列哪項(xiàng)不是需要的特征()
個(gè)人思維及行為的價(jià)值觀與信念叫()
人際關(guān)系的發(fā)展階段包括:()、情感探索階段、情感交流階段、穩(wěn)定交往階段。
護(hù)理評(píng)判性思維包括哪幾個(gè)層次()
下列關(guān)于WHO 對(duì)健康定義的優(yōu)點(diǎn),說(shuō)法錯(cuò)誤的是()
人們對(duì)死亡的態(tài)度有:接受死亡、()、否認(rèn)死亡。