A.實地調(diào)查法
B.簡單多數(shù)法
C.多數(shù)投票法
D.需求顯示法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.政策
B.制度
C.法律
D.慣例
A.多文化的學習技能
B.催化性的領導技能
C.戰(zhàn)略性的思考技能
D.多樣性的實踐技能
A.18世紀末
B.19世紀末至20世紀30年代
C.19世紀末至20世紀初
D.20世紀初
A.工資─刺激研究
B.信念─榮譽研究
C.目標─技術研究
D.時間─動作研究
A.法約爾
B.韋伯
C.泰羅
D.古立克
最新試題
從20世紀50年代到70年代,能稱得上公共行政教育專家的是()
古立克把市政研究局稱作為()的“發(fā)電廠和思想庫”。
林德布洛姆認為綱要式方法實際上就是()
梅奧發(fā)現(xiàn),缺勤率和流動率是形成工作()的一種功能。
在林德布洛姆看來,()實際上是一種互動的政策制定方法和分析方法。
將官僚和民主作為一對選擇去考慮,是沃爾多行政教育的()教學方法。
泰羅認為()依然是組織內(nèi)控制和協(xié)調(diào)的主要機制。
威爾達夫斯基認為,公共行政所受的雙重束縛分別是企業(yè)價值和()
里格斯在1957年發(fā)表了《比較公共行政的模式》,并在1961年發(fā)表了(),他從比較的角度,運用生態(tài)學的理論和方法,研究發(fā)展中國家的行政問題,從而創(chuàng)立了以生態(tài)學方法研究行政管理的新的行政理論體系,使行政生態(tài)學成為一門系統(tǒng)的學科,并在行政學領域發(fā)生重要影響。
埃佐尼認為,理性模式和漸進模式都不是純粹的模式,他把這兩種模式結合起來并創(chuàng)造出他的()