二十世紀產(chǎn)生的三大方法論，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)整體化的顯著標(biāo)志。這些學(xué)科所提出的整體性原則、最優(yōu)化原則、反饋原則，這些學(xué)科所提供的方法，對各門科學(xué)技術(shù)具有普遍的方法論意義。這三大方法論為：（）

我國的造紙紡織制瓷等技術(shù)首先傳入（），又通過（）傳入歐洲。

普朗克量子理論認為：物體在發(fā)射和吸收輻射時，能量是（）變化的

γ射線就是中子射線

（）年，打響了鴉片戰(zhàn)爭，西方列強也隨之侵入我國。

英國人盧瑟福在1911年經(jīng)過實驗，得出結(jié)論：原子中有一個非常非常小的核，它集中了原子（）的質(zhì)量。他提出了原子有核模型---行星模型。

洋務(wù)運動的深刻啟示：只要向西方國家學(xué)習(xí)科學(xué)就能得到發(fā)展。

19世紀的力學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)取得了光輝的成果，但在物理學(xué)晴朗天空的遠處，尚有兩朵小小的令人不安的烏云，正是這兩朵小小的烏云和19世紀末一系列新的實驗，降下了20世紀物理學(xué)革命的暴風(fēng)驟雨，并使整個自然科學(xué)進入了一個嶄新的階段。這兩朵小小的烏云是：（）

在光電效應(yīng)的試驗中，入射光的強度越大，它從金屬表面打出的電子越多。

蘇聯(lián)在50年代又在核裂變研究的基礎(chǔ)上制成了氫彈。