只有綜合的思維方式，才能解決設(shè)計(jì)中的具體問題，這種綜合性體現(xiàn)了設(shè)計(jì)思維的辯證邏輯：處理好（）等關(guān)系。

現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)也稱之為（）

烏爾姆學(xué)院第一次全面構(gòu)建了（）相結(jié)合的教學(xué)體系。

（）是為科學(xué)研究和工業(yè)用途所生產(chǎn)的，常用于導(dǎo)彈前端錐體、激光束反射鏡，以及太空飛船的窗戶等要求甚高的地方。

設(shè)計(jì)教育的真正目的應(yīng)該是（）

（）在《普通心理學(xué)》對(duì)“思維”下了定義：思維是受社會(huì)所制約的、同語言緊密聯(lián)系的、探索和發(fā)現(xiàn)嶄新事物的心理過程，是對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行分析和綜合中間接概括反映現(xiàn)實(shí)的過程。

什么是非物質(zhì)社會(huì)（）

（）年《大不列顛百科全書》書中指出“design”是指在進(jìn)行某種創(chuàng)造時(shí)，計(jì)劃、方案的展開過程，即頭腦中的構(gòu)思，一般指能用圖樣、模型表現(xiàn)的實(shí)體，指計(jì)劃和方案。

文藝復(fù)興時(shí)期，（）也在“素描”的意義上使用“disegno”，不過他把它作為繪畫與科學(xué)的共同基礎(chǔ)，以此將繪畫從一種手工技能提升為“科學(xué)”，“disegno”顯然已經(jīng)突破了“素描”的含義。

創(chuàng)造性思維的各種思維方式（）