A.啟發(fā)性原則
B.直觀性原則
C.科學性與思想性相統(tǒng)一原則
D.理論聯(lián)系實際原則
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A.對于中學高年級學生，不能向他們介紹一些有爭議的觀點和學說
B.“文以載道”體現(xiàn)了這一原則
C.這一原則是知識的思想性，教學的教育性規(guī)律的反映
D.教師要不斷提高自身專業(yè)素質，這是保證知識傳授能夠具備科學性的前提
A.課后服務結束時間原則上要早于當?shù)卣Ｏ掳鄷r間
B.它是適應學生個別差異、貫徹因材施教的重要措施
C.對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑屬于課外輔導
D.對有特殊需要的學生，學校應提供延時托管服務
A.要系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質教育導向的基礎性作業(yè)
B.教師要指導小學生在校內完成大部分書面作業(yè)
C.初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘
D.初中學校工作日晚上可開設自習班
A.內容正確
B.方法得當
C.組織嚴密
D.氣氛熱烈
A.上課是提高教學質量的關鍵環(huán)節(jié)
B.上課應目標明確，要兼顧課程標準規(guī)定的若干個核心素養(yǎng)
C.在學校高年級，教師要多采用綜合課
D.上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)
最新試題
形式教育論起源于古羅馬，主要代表人物有赫爾巴特和斯賓塞。
下列教學模式中，（）的基本結構是：創(chuàng)設問題情境、提出假設、驗證假設、總結提高。
班級授課制不利于學生主體性的發(fā)揮。
語文教師講完《春望》的相關知識后，要求學生系統(tǒng)了解現(xiàn)實主義詩歌與浪漫主義詩歌的不同，學生自主組成學習小組，查閱資料，對知識體系進行整理，并選擇代表講解，最后由老師點評。這種教學方法是（）。
在講解《江南好》這首詩的時候，張老師用視頻播放了江南的春光，讓學生觀看到江南春天的美景，運用的教學方法是（）。
實施學生綜合素質評價，關注學生的個性和綜合素質的發(fā)展，是全面推進素質教育的必然要求，在學前的中小學教育實踐中，實施學生綜合素質評價的基本原則有（）。
翻轉課堂的主要特點之一就是教學信息清晰明了。
在講解祈使句概念的時候，王老師說：“祈使句是一種表達如勸告、叮囑、請求或命令等感情色彩的句子。"于是他在講解完這段教學內容后，和學生說：“同學們一定要注意祈使句的特點!”這句話，其實就是個祈使句。案例中王老師運用的補講方式屬于（）
教師不僅要從靜態(tài)上了解學生，還要從動態(tài)上了解學生，及時了解學生的進步及變化。
在物理“運動與力學關系"課堂上，李老師巧妙地拋出生活中的現(xiàn)象，一步步引導學生思考：“為什么殲擊機戰(zhàn)斗時會先扔掉副油箱？”“為什么農民使用的脫粒機能夠脫掉谷殼？"以問題為導向，引導學生將所學知識活學活用于生活，讓思維得到遷移進階。李老師的做法主要遵循的教學原則是（）。