方差分析的目的在于分析樣本數(shù)據(jù)的變異來源。（）

學(xué)校教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的過程所涉及的各種測(cè)驗(yàn)，就它與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系來分，可以分為（）

用于表示被試在某一被試團(tuán)體中相對(duì)地位的測(cè)驗(yàn)是（）

某研究員在高中一年級(jí)學(xué)期末對(duì)某班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)初中升學(xué)考試數(shù)學(xué)試卷的效度，這屬于（）

沒有單位的差異量數(shù)是（）

簡(jiǎn)述散點(diǎn)圖適用的數(shù)據(jù)類型。

推斷某兩個(gè)總體參數(shù)是否等于某個(gè)定值或相等，應(yīng)該使用（）

簡(jiǎn)述教育測(cè)量的主要誤差來源。

樣本與總體的差異稱為（）

卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)屬于（）