從“技術是元器件、裝置，屬于物質的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。

“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。

改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。

PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉，這類設置超鏈接的方式是（）

中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）

一般認為，教育技術形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。

容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是（）

現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。

教育技術中常用光學媒體的設備是指（）

畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）