概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時(shí)，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就（）了。

創(chuàng)造指為人類(lèi)提供了（）、（）和有價(jià)值的社會(huì)產(chǎn)品的活動(dòng)。

“足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變”是思維的哪種品質(zhì)的體現(xiàn)（）。

看到水稻長(zhǎng)得不錯(cuò)，斷定今年一定有個(gè)好收成。這屬于（）。

老師在講磚的用途時(shí)，學(xué)生能一口氣說(shuō)出磚可以蓋房子，可以當(dāng)工具，可以防身，可以……說(shuō)明該生具有（）。

把通過(guò)抽象的概括而獲得的概念、原理、理論返回到實(shí)際中，以加深、加寬對(duì)各種事物的認(rèn)識(shí)的思維過(guò)程是（）。

思維的特點(diǎn)有（）。

每次看見(jiàn)“月暈”就要刮風(fēng)，“潮濕”就要下雨，即得“月暈而風(fēng)”、“礎(chǔ)潤(rùn)而雨”的結(jié)論，這屬于下列哪種思維特性？（）

沿著多方面去探尋方法和途徑的思維稱(chēng)為（）。

初中生的抽象思維開(kāi)始占主導(dǎo)地位，其思維在很大程度上（）。