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經(jīng)驗(yàn)課程之“經(jīng)驗(yàn)”是指()的交互作用,是()與()的結(jié)合。因而,“經(jīng)驗(yàn)”是兒童的()經(jīng)驗(yàn)與()經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一最終使兒童的心理經(jīng)驗(yàn)達(dá)到()的高度。
答案:
人與環(huán)境;主動(dòng)行為;對行為結(jié)果之反思;直接;間接;學(xué)科邏輯
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填空題
()亦稱“活動(dòng)課程”,或“生活課程”,或“兒童中心”課程,是以兒童的()為中心組織的課程。經(jīng)驗(yàn)課程以開發(fā)與培育()為目標(biāo),旨在培養(yǎng)()的主體。兒童的興趣、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)是經(jīng)驗(yàn)課程的基本內(nèi)容。
答案:
經(jīng)驗(yàn)課程;主體性活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);主體的內(nèi)生價(jià)值;具有豐富個(gè)性
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當(dāng)課程組織謀求()、學(xué)生的()、()等幾方面的結(jié)合的時(shí)候,即是混合取向的課程組織。這種課程組織取向認(rèn)為,人的經(jīng)驗(yàn)本身具有整體性,任何把人的經(jīng)驗(yàn)的某一部分從整體中人為地隔離出來加以片面強(qiáng)調(diào)的做法,都無助于人的經(jīng)驗(yàn)的健全發(fā)展。縱觀課程理論發(fā)展史,最典型的混合取向的課程組織模式當(dāng)屬杜威的()程組織。
答案:
學(xué)科邏輯;心理邏輯;當(dāng)代社會生活問題;經(jīng)驗(yàn)自然主義
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