出現(xiàn)某種難以控制的不必要的擔(dān)心，這屬于（）。

簡(jiǎn)述“性焦慮”的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)。

預(yù)防性目標(biāo)

長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法自控地玩各類網(wǎng)絡(luò)游戲，是一種（）

第一屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)于（）年在華盛頓召開。

簡(jiǎn)述健康個(gè)性的標(biāo)準(zhǔn)。

個(gè)體試圖采用自己習(xí)慣的方式來(lái)應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的變化，還沒(méi)有意識(shí)到需要向他人求助。這是屬于心理危機(jī)的（）

小學(xué)生開始根據(jù)學(xué)業(yè)的好壞、身體能力的優(yōu)劣等，分化出支配型兒童和服從型兒童，這一特點(diǎn)表現(xiàn)在小學(xué)生群體形成的（）。

一個(gè)人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定心理特征，它代表著一個(gè)人的基本精神面貌，這被稱為（）。

在傾聽過(guò)程中，輔導(dǎo)人員的非語(yǔ)言活動(dòng)扮演者重要角色，（）、身體語(yǔ)言、空間距離和沉默等都是傳遞信息的方式。