個(gè)體試圖采用自己習(xí)慣的方式來(lái)應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的變化，還沒(méi)有意識(shí)到需要向他人求助。這是屬于心理危機(jī)的（）

進(jìn)入青春期后，青少年的親子交往表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？

心理因素致病一般是通過(guò)神經(jīng)生理、（）與免疫系統(tǒng)等發(fā)生作用的。

最典型的青春期自慰行為是（）。

簡(jiǎn)述簡(jiǎn)便易行的情緒調(diào)節(jié)方法。

簡(jiǎn)述健康個(gè)性的標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)生開(kāi)始根據(jù)學(xué)業(yè)的好壞、身體能力的優(yōu)劣等，分化出支配型兒童和服從型兒童，這一特點(diǎn)表現(xiàn)在小學(xué)生群體形成的（）。

預(yù)防性目標(biāo)

腦的形態(tài)發(fā)育即告完成的時(shí)間大約在（）

在傾聽(tīng)過(guò)程中，輔導(dǎo)人員的非語(yǔ)言活動(dòng)扮演者重要角色，（）、身體語(yǔ)言、空間距離和沉默等都是傳遞信息的方式。