教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）。

教師的（）對課堂管理有直接的影響。

當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是（）。

我國《教師法》界定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）

“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。

學(xué)生操行評定的主要負(fù)責(zé)人是（）。

“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動(dòng)具有（）。

教師在對教具和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時(shí)，最重要的是必須（）。

教師的根本任務(wù)是（），全面實(shí)現(xiàn)教育目的。

教育行政部門在接到教師申訴書后必須做出相關(guān)處理的期限是（）