學校在課堂教學以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動是（）。

班級授課制的實施在我國始于（）。

下位法服從上位法

教學原則貫穿于各項教學活動之中，它的正確和靈活運用，是提高教學質量的重要保證。

“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學生的興趣、愛好，發(fā)展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是（）

設計教學法的提出者是（）。

把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。

關于掌握知識和發(fā)展智力的相互關系，一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。

在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是（）。

我國最早采用班級授課制是在（）。