影響自我效能感形成的最主要因素是（）

培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其（）。

通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（）

“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。

學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)控來強化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于（）。

小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動機理論，小明的學(xué)習(xí)動機屬于（）

某學(xué)生看到自己的同學(xué)因?qū)W習(xí)刻苦成績優(yōu)異而受到老師表揚，自己從此也暗下決心努力學(xué)習(xí)，根據(jù)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，這屬于（）。

“這次考試失敗是因為我的運氣不好”，這是把失敗歸因于（）。

在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（）。

馬斯洛的需要層次理論認為，人類需要的最高層次是（）需要。