A.將教材上的學(xué)科知識內(nèi)化為兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B.從兒童現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗(yàn)不斷前進(jìn)和發(fā)展
C.將掌握知識，發(fā)展能力與培養(yǎng)品格統(tǒng)一起來
D.教師的教與學(xué)生的學(xué)的矛盾運(yùn)動
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A.前提
B.基礎(chǔ)
C.條件
D.目標(biāo)
A.孔子
B.昆體良
C.杜威
D.夸美紐斯
A.一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合
B.集體目標(biāo)和個人目標(biāo)相結(jié)合
C.難度適中
D.便于檢測
A.感知教材、形成表象
B.理解教材、形成概念
C.鞏固與保持知識
D.運(yùn)用知識，形成技能技巧
A.教師的主導(dǎo)作用
B.學(xué)校的管理作用
C.教材的主導(dǎo)作用
D.學(xué)生的主體作用
最新試題
導(dǎo)入技能一般在講授新課之前運(yùn)用。
教學(xué)的過程是一種特殊的認(rèn)識過程。
教學(xué)過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。
直觀手段一般可分為實(shí)物直觀、（）和（）三種。
上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學(xué)目的。
教學(xué)過程？
在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。
現(xiàn)代教育在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得知識。
教學(xué)計劃規(guī)定了各學(xué)科的基本要求、各種活動的主要任務(wù)和基本要求等，還設(shè)置了“地方安排課程”。
教學(xué)過程是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段。