孔子把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為（）的統(tǒng)一過(guò)程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過(guò)程思想。

教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。

標(biāo)志著教學(xué)過(guò)程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。

教學(xué)過(guò)程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。

在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。

把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。

導(dǎo)入技能一般在講授新課之前運(yùn)用。

直線式編排方式即一門學(xué)科的編排，在教學(xué)過(guò)程中重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)大、加深。

現(xiàn)代教育在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地獲得知識(shí)。