中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)中教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是（）。

教育行政部門在接到教師申訴書(shū)后必須做出相關(guān)處理的期限是（）

教師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別的文件是（）。

一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否合格履行教師角色，根本上還在于教師的（）。

學(xué)校作為個(gè)體發(fā)展而有意識(shí)地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動(dòng)能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需求，取決于教師對(duì)這種環(huán)境的（）。

教師的（）對(duì)課堂管理有直接的影響。

“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。

當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是（）。

學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是（）。

教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受（）。