“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有（）。

教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有（）。

教師對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力屬于（）。

不屬于教師的領(lǐng)導(dǎo)方式的是（）。

學(xué)生操行評定的主要負(fù)責(zé)人是（）。

教師在對教具和實驗進(jìn)行演示操作的同時，最重要的是必須（）。

學(xué)校作為個體發(fā)展而有意識地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動能否引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需求，取決于教師對這種環(huán)境的（）。

我國《教師法》界定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）

課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）。

一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否合格履行教師角色，根本上還在于教師的（）。