中學(xué)生對老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標準來評價現(xiàn)實中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。

在發(fā)展的低級階段，一些較簡單的初級心理機能（如感知、動作、語言等）受環(huán)境的影響較大。

下列關(guān)于中學(xué)生品德發(fā)展特點論述正確的有（）

動機最佳水平與任務(wù)的難度成正比。

進入中學(xué)后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系，在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來越重要。

學(xué)習(xí)的自我價值理論揭示隨著年紀的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。

對于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點描述正確的有（）

心理學(xué)研究方法中問卷法的優(yōu)點有（）

下列關(guān)于中學(xué)生體育鍛煉表述正確的是（）

下列對應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯誤的有（）。