A.內(nèi)容的豐富
B.增強國家對課程改革控制權(quán)
C.課程結(jié)構(gòu)的更新
D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)
E.課程改革由受教育者完成
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你可能感興趣的試題
A.學校應(yīng)該達到哪些教育目標
B.提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標
C.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗
D.采用哪些教育方法和手段去實現(xiàn)教育目標
E.怎樣確定這些目標正在得到實現(xiàn)
A.基礎(chǔ)型課程
B.知識課程
C.經(jīng)驗課程
D.拓展型課程
E.研究型課程
A.內(nèi)容的豐富
B.增強國家對課程改革控制權(quán)
C.課程結(jié)構(gòu)的更新
D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)
E.課程改革由受教育者完成
A.目標
B.主題
C.情景
D.任務(wù)
E.評價標準
A.學校
B.兒童
C.知識
D.社會
E.環(huán)境
最新試題
現(xiàn)代學制最早產(chǎn)生于（）。
學校組織教育和教學工作的重要依據(jù)是（）。
根據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和（）。
從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）。
下列哪項不屬于課程目標的規(guī)定性（）。
對學生產(chǎn)生經(jīng)常而有效影響的各種非正式學習要素是（）。
我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”的學習階段和年限的學制是（）。
校園文化是影響學生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于（）。
提出“結(jié)構(gòu)主義”學說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學習”方法的教育家是（）。
從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動經(jīng)驗為中心設(shè)計的課程是（）。