A.能力高低
B.努力程度
C.任務(wù)難易
D.身心狀態(tài)
E.運氣
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A.生理需要
B.安全需要
C.歸屬和愛的需要
D.尊重需要
E.自我實現(xiàn)需要
A.自由學習理論
B.自我效能感
C.成敗歸因理論
D.自我價值理論
A.將失敗歸因于缺乏能力,將使學生知恥后勇,從而激發(fā)其學習動機
B.將失敗歸因于運氣不好,可以保護學生的自信心,從而有助于提高其學習動機
C.將失敗歸因于缺乏努力,將使學生知恥后勇,從而激發(fā)其學習動機
D.將失敗歸因于他人的阻礙,將使學生加倍努力戰(zhàn)勝他人,從而提高其學習動機
A.有助于了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系
B.有助于根據(jù)學習行為及其結(jié)果來推斷個體的心理特征
C.有助于從特定的學習行為及其結(jié)果來預(yù)測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學習行為
D.有助于提高學生的學習興趣
A.自我命令
B.自我認識
C.自我檢查
D.自我獎勵
E.自我懲罰
最新試題
通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學習行為或?qū)W習行為傾向是()
學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)控來強化相應(yīng)學習的行為屬于()。
“這次考試失敗是因為我的運氣不好”這是把失敗歸因于()
成就動機可區(qū)分為力求成功和避免失敗兩種傾向,力求成功者的成就動機()。
馬斯洛的需要層次理論認為,人類需要的最高層次是()需要。
()是指對自認為重要或有價值的工作或活動,個人愿意去做,并力求成功的一種內(nèi)在推動力量。
個體的成就動機中含有兩種成分:追求成功的傾向和()。
學習動機的強化理論的提出者是()
影響自我效能感形成的最主要因素是()
馬斯洛的需要層次理論認為,人的需要分為七個層次,其中最高層次是()。