學校教育測量與評價的過程所涉及的各種測驗，就它與教學內(nèi)容的關(guān)系來分，可以分為（）

樣本與總體的差異稱為（）

方差分析的目的在于分析樣本數(shù)據(jù)的變異來源。（）

項目區(qū)分度是測驗性能的一個指標，說明的是（）

簡述教育測量的主要誤差來源。

最早將統(tǒng)計學應(yīng)用到心理與教育領(lǐng)域的學者是（）

沒有單位的差異量數(shù)是（）

下列選項中不屬于數(shù)據(jù)的特點的是（）

有一滿分為10分的題目，10名被試的得分分別是10，6，9，4，10，0，7，2，6，8，其難度指數(shù)為（）

下列p值中，表示項目實際難度最大的是（）