A.記憶
B.領(lǐng)會(huì)
C.聯(lián)想
D.遷移
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A.測(cè)驗(yàn)信度
B.測(cè)驗(yàn)難度
C.測(cè)驗(yàn)區(qū)分度
D.測(cè)驗(yàn)效度
A.AD
B.X
C.S
D.S2
A.散點(diǎn)圖
B.線形圖
C.條形圖
D.圓形圖
A.60分以下的有30人
B.65分以上的有30人
C.69.5分以下的有48人
D.69.5分以上的有48人
A.稱名變量數(shù)據(jù)
B.順序變量數(shù)據(jù)
C.等距變量數(shù)據(jù)
D.比率變量數(shù)據(jù)
最新試題
簡(jiǎn)述常用的控制假設(shè)檢驗(yàn)兩類錯(cuò)誤的方法。
某次測(cè)試的測(cè)量誤差E=-0.4,對(duì)于測(cè)量分?jǐn)?shù)為36的真分?jǐn)?shù)T等于()
學(xué)校教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的過(guò)程所涉及的各種測(cè)驗(yàn),就它與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系來(lái)分,可以分為()
卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)屬于()
沒(méi)有單位的差異量數(shù)是()
最早將統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用到心理與教育領(lǐng)域的學(xué)者是()
下列p值中,表示項(xiàng)目實(shí)際難度最大的是()
項(xiàng)目區(qū)分度是測(cè)驗(yàn)性能的一個(gè)指標(biāo),說(shuō)明的是()
簡(jiǎn)述教育測(cè)量的主要誤差來(lái)源。
單向方差分析的功能是()