A.生活活動條件
B.生活的基礎(chǔ)
C.生活活動形式
D.生活的內(nèi)容
E.生活活動主體
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A.調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向
B.傳播衛(wèi)生知識和有關(guān)衛(wèi)生政策法規(guī)信息
C.對個體和群體目標人群進行健康觀、價值觀和認知教育以及保健技能培訓
D.開展健康教育,發(fā)展個人技能
E.針對不健康行為進行干預正
A.行為失調(diào)
B.應(yīng)激癥狀
C.日常生活
D.社會支持
E.使用工具的活動
A.觀察、記錄干預對象的行為情況和特點
B.確定目標行為的分階段干預目標
C.制定初步實施計劃,選擇具體矯正方法
D.按計劃實施校正措施,幫助答疑解惑,提供技持
E.通過評估,反饋信息,及時修正目標,改進措施,加快矯正進程
A.開發(fā)領(lǐng)導
B.資源利用
C.組織協(xié)調(diào)
D.政府幫助
E.健康目標
A.確定健康教育計劃達到預期的目標
B.確定健康教育計劃的合理性
C.了解健康教育效果
D.為更好跟蹤隨訪患者
E.了解社區(qū)群眾相關(guān)的健康知識水平
最新試題
在資料分析階段,控制混雜因素的方法是()。
流行病學研究對象的三個層次包括()。
流行病學研究的觀察法與實驗法的根本區(qū)別在于()。
醫(yī)生在開展社區(qū)診斷時最常用的流行病學調(diào)查方法是()。
結(jié)核的發(fā)病率為()。
混雜因素可導致混雜偏倚,混雜因素的基本特點是()。
結(jié)核的病死率為()。
該地區(qū)2005年惡性腫瘤的死因構(gòu)成比為()。
選擇10所幼兒園的兒童進行某疫苗的效果觀察,隨訪3年結(jié)果表明83%的疫苗接種者未發(fā)生該病,由此可認為()。
病例-對照研究中,匹配的目的是()。