A.暈輪效應(yīng)
B.正寬大效應(yīng)
C.負(fù)寬大效應(yīng)
D.趨中效應(yīng)
E.近因效應(yīng)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.自然觀察
B.模擬觀察
C.參與觀察
D.以上都是
E.以上都不是
為了保證教學(xué)實驗順利進行，學(xué)校選用教學(xué)經(jīng)驗豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師負(fù)責(zé)用改進的方法教“實驗1班”和“實驗2班”的數(shù)學(xué)，另外隨機選擇老師用傳統(tǒng)方法教“普通1班”和“普通2班”的數(shù)學(xué)，實驗班和普通班的學(xué)生隨機分配。結(jié)果實驗班各科成績都顯著高于對照，研究結(jié)論是改進的方法不僅能提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，而且能全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，值得推廣。
本研究設(shè)計中有助提高內(nèi)部效度的措施是（）。
A.教師的選擇
B.教師的分配
C.學(xué)生的分配
D.班級的稱謂
E.以各科成績作為衡量指標(biāo)
為了保證教學(xué)實驗順利進行，學(xué)校選用教學(xué)經(jīng)驗豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師負(fù)責(zé)用改進的方法教“實驗1班”和“實驗2班”的數(shù)學(xué)，另外隨機選擇老師用傳統(tǒng)方法教“普通1班”和“普通2班”的數(shù)學(xué)，實驗班和普通班的學(xué)生隨機分配。結(jié)果實驗班各科成績都顯著高于對照，研究結(jié)論是改進的方法不僅能提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，而且能全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，值得推廣。
如果班級的稱謂對研究的內(nèi)部效度有影響，從性質(zhì)和來源上看，該影響屬于（）。
A.歷史因素
B.選擇因素
C.成熟因素
D.測量和測試手段
E.實驗處理和程序
為了保證教學(xué)實驗順利進行，學(xué)校選用教學(xué)經(jīng)驗豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師負(fù)責(zé)用改進的方法教“實驗1班”和“實驗2班”的數(shù)學(xué)，另外隨機選擇老師用傳統(tǒng)方法教“普通1班”和“普通2班”的數(shù)學(xué)，實驗班和普通班的學(xué)生隨機分配。結(jié)果實驗班各科成績都顯著高于對照，研究結(jié)論是改進的方法不僅能提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，而且能全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，值得推廣。
從實驗設(shè)計上看，該研究（）。
A.具有研究的內(nèi)部效度
B.具有研究的外部效度
C.具有研究的總體效度
D.具有研究的構(gòu)思效度
E.沒有理想的研究效度
A.疑病量表
B.說謊量表
C.疑問量表
D.詐病量表
E.以上都是
最新試題
通過一個人的測驗分?jǐn)?shù)來預(yù)示一個人將來的表現(xiàn)和所能達到的水平的測驗類型是（）。
可在意識清晰狀態(tài)下產(chǎn)生，包括假性幻覺、強制性思維、被控制感以及系統(tǒng)性的被害妄想、影響妄想等相互聯(lián)系的癥狀，且可伴有假性幻覺性回憶，即被患者早已忘卻的往事突然以假性幻視的方式出現(xiàn)。那么，該癥狀最可能是（）。
單位加權(quán)和等量加權(quán)法屬于（）。
無意識障礙而出現(xiàn)言語、動作、情感的抑制（）。
臨床心理學(xué)家在進行個案研究時，常常在簡單的階段變化中進行一次或多次的兩種條件（如基線和治療）的比較，那么這種實驗設(shè)計類型是（）。
在上述測驗中，按照測驗的性質(zhì)來分的是（）。
上述哪項因素的存在會使得本來心理特點相同的被試獲得不同成績（）。
患者主要表現(xiàn)動作、行為和其他精神活動之間的統(tǒng)一性和完整性遭到破壞，動作和行為既無明顯的動機，也缺乏一定的指向性，以至于雜亂無章，不可理解。此類興奮狀態(tài)是（）。
情感反應(yīng)極易變化，從一個極端波動至另一個極端，顯得喜怒無常，變化莫測。那么該癥狀最可能是（）。
主要用于測量性格、氣質(zhì)、興趣、態(tài)度及情緒、動機等方面?zhèn)€性心理特征的測驗類型是（）。