A、課程教學理論
B、行為主義教學理論
C、認知主義教學理論
D、情感教學理論
E、教學策略理論
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A、當代課程的概念具有專一性特點
B、有以學科教學為核心的學科課程
C、有以學生的某種活動為中心的活動課程
D、有隱性課程
E、課程是一個發(fā)展的概念
A、未來人才需求的數(shù)量、規(guī)格、質量指針
B、人才素質與企業(yè)需求吻合程度指標
C、員工發(fā)展方向和發(fā)展?jié)摿χ笜?br />
D、勞動力市場價格變動趨勢指針
E、教育培訓總量指標和相對量指標
A、資料的初步整理
B、集中量數(shù)與分散量數(shù)
C、相關和直線回歸
D、眾數(shù)和頻數(shù)的估計
E、差異假設檢驗
A、教育終身化
B、教育法制化
C、教育民主化
D、教育科技化
E、教育國際化
A、規(guī)范性
B、永恒性
C、歷史性
D、相對獨立性
E、嚴肅性
最新試題
以下觀點正確的有()。
現(xiàn)代教育培訓要求圍繞著四種能力重新設計,組織學習的內容,被稱為教育培訓的四大支柱,它們是()。[
培訓投入也稱為培訓投資、培訓資本或()。
培訓經濟學認為,培訓是指根據(jù)()的需要,按照職業(yè)崗位的要求對具有勞動能力的人進行的專業(yè)的培養(yǎng)和訓練。
培訓統(tǒng)計的基礎工作包含()、建立統(tǒng)計臺賬和制作統(tǒng)計報表。
教育培訓發(fā)展的基本規(guī)律,是其自身固有的、內在的必然聯(lián)系,包括()。
()不符合終身教育的基本理念。
培訓統(tǒng)計的基礎工作包括搜集整理原始資料、建立統(tǒng)計臺賬和()。
()是對新生勞動力和轉崗再就業(yè)人員的崗前培訓。
職業(yè)培訓與學歷教育有著根本的不同,它具有以下特點:()。