教師所倡導(dǎo)的理論和所采用的理論是一致的。（）

經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?/p>

對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）

下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是（）。

學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）

個體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。

以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）

教育心理學(xué)的理論建設(shè)時期是在（）。

測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）

學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。