持有建構主義發(fā)展觀的心理學家有（）。

下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。

在觀察學習中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化，就等于觀察者受到了間接強化，因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為（）

與學習活動本身相聯(lián)系的學習動機是直接的近景性動機。（）

學習策略最基本的特性是（）。

完善化和自動化是技能形成的標志。（）

教育心理學的理論建設時期是在（）。

智力發(fā)展較差的學生，通過老師的具體提示或通過具體的學習可以熟練運用學習策略。（）

心理咨詢與心理輔導沒有區(qū)別。（）

符號學習理論認為學習的實質是S-R聯(lián)結過程。（）