智力發(fā)展較差的學生，通過老師的具體提示或通過具體的學習可以熟練運用學習策略。（）

讓學生自己編制一份測驗小學兩步應(yīng)用題的測題，這是操作評定方法。（）

學習結(jié)果的測量與評定與教學質(zhì)量沒有關(guān)系。（）

教學評價是對教師的評價、對學生的評價和對教學手段的評價。（）

下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。

測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）

動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）

下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。

完善化和自動化是技能形成的標志。（）

教育心理學的理論建設(shè)時期是在（）。