莊子強調(diào)以（）陶冶學(xué)生情操。

教育教學(xué)活動不僅是知識的傳遞與接受過程，更是師生心靈碰撞的互動過程。（）

身正為范，教師應(yīng)做工匠精神的（）。

在加速推進中國式現(xiàn)代化建設(shè)進程中，作為技工院校的教師，沒有哪個群體比我們更重視技能人才即現(xiàn)代工匠的培養(yǎng)。（）

選擇科學(xué)的（）是實踐師德考核體系的有效途徑。

陶行知認為教師應(yīng)該具有的精神包括（）、實踐精神、民主精神。

我國近代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培，自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社，開始以倡導(dǎo)和推行（）為終身的事業(yè)。

教師職業(yè)道德評價是指教師自己、他人或組織根據(jù)教師職業(yè)道德準(zhǔn)則、規(guī)范和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，對教師的職業(yè)（）做出的考察和價值判斷。

教育大計，（）為本。推動教育改革創(chuàng)新，辦人民滿意的教育，關(guān)鍵在教師。

教師的崗位奉獻要體現(xiàn)出專業(yè)性。（）