多項(xiàng)選擇題一個人的發(fā)展能否達(dá)到較高水平的重要因素是（）
A、遺傳素質(zhì)
B、社會環(huán)境
C、成熟
D、個人的學(xué)習(xí)態(tài)度
E、人的主觀能動性
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1.多項(xiàng)選擇題主張人的發(fā)展主要依靠外在力量的教育者是（）
A、孟子
B、荀子
C、弗洛伊德
D、洛克
E、華生
2.多項(xiàng)選擇題教育對人類地位的提升表現(xiàn)在（）
A、幫助人發(fā)現(xiàn)自身價值
B、使人認(rèn)識并發(fā)揮自身潛能
C、發(fā)展人的精神力量
D、形成人格
E、使人的身心得到和諧、充分的發(fā)展
3.單項(xiàng)選擇題美國心理學(xué)家（）研究證明，人的道德認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。
A、科爾伯格
B、皮亞杰
C、格塞爾
D、威爾遜
4.單項(xiàng)選擇題13、14～16、17歲屬于人生的（）
A、兒童期
B、少年期
C、青年期
D、成年期
5.單項(xiàng)選擇題個體主觀能動性的最高層次是（）
A、生理活動
B、心理活動
C、社會實(shí)踐活動
D、家庭活動
最新試題
歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中決定人的發(fā)展方向。
題型：判斷題
“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。
題型：判斷題
人的身心發(fā)展包括兩個方面：一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。
題型：判斷題
兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平與兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的距離就是最近發(fā)展區(qū)。
題型：判斷題
辨析教育萬能論，此框架還適合遺傳素質(zhì)，環(huán)境，主觀能動性等話題。
題型：問答題
為什么學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？
題型：問答題
學(xué)校教育在人發(fā)展中的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面？
題型：問答題
“孟母三遷”的故事反映了家庭教育對人的重要影響。
題型：判斷題
環(huán)境對人的發(fā)展的影響。
題型：問答題
在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的順序性。
題型：判斷題