A.針對計劃本身及實施過程中的管理問題
B.針對了解計劃實施后對人群健康狀況改善的程度
C.看實施后的整個結局
D.著眼于計劃實施后知識、態(tài)度、信念、價值觀變化的程度
E.其他方面
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A.新的衛(wèi)生政策頒布
B.測試者的暗示效應
C.調查人員工作經驗增加
D.因搬遷不能對居民進行隨訪
E.測試對象的霍桑效應
A.過程評價
B.效應評價
C.形成評價
D.近期效果評價
E.遠期效果評價
A.擁有某種媒介的人數(shù)/目標人群總數(shù)×100%
B.接受某項干預活動的人數(shù)/目標人群總人數(shù)×100%
C.實際參與某項干預活動人數(shù)/應參加該干預活動的人數(shù)×100%
D.干預活動暴露率/預期達到的參與百分比
E.以上都正確
A.計劃是否完善、合理、可行
B.項目活動的數(shù)量、質量、效率
C.目標人群知識、態(tài)度、信念的變化
D.目標人群健康狀況和生活質量的變化
E.目標人群行為的改變
A.是取得成功的必要保障
B.擴大項目對社區(qū)的影響
C.可以減少計劃實施過程的偏差
D.可以科學地說明計劃的價值
E.提高健康教育專業(yè)人員的理論與實踐水平
最新試題
高血壓病健康教育干預最有效的目標行為是()
A型行為具有兩個核心成分,其中包括“過分的競爭性和敵意”和()
塞里把應激看作是機體對有害環(huán)境的一種()
應激的生理變化模式為()
正確的說法是(健康教育與健康促進的關系)()
在我國行為階段變化理論實際應用最多的行為干預是()
能促進個人和群體保健技能提高的健康促進領域(策略)是()
社會認知理論中的觀察學習概念是()
人的健康行為都是()
與健康相關或能對健康產生影響的行為統(tǒng)稱為()