A、一大基礎(chǔ)
B、兩大支柱
C、根本目的
D、一個目標(biāo)
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A、光熱利用
B、生物質(zhì)能
C、光化學(xué)轉(zhuǎn)換
D、太陽能發(fā)電
A、《寂靜的春天》
B、《環(huán)繞著我們的海洋》
C、《海的邊緣》
D、《在海風(fēng)下》
A、植樹造林
B、大量消費(fèi)汽車
C、減少人口
D、采用固碳技術(shù)
A、物質(zhì)消費(fèi)
B、生產(chǎn)消費(fèi)
C、政治消費(fèi)
D、精神（文化）消費(fèi)
A、大幅度地減少化肥和農(nóng)藥使用量
B、增加焚燒有機(jī)物秸稈
C、推廣太陽能和沼氣技術(shù)，在農(nóng)村普及太陽能集熱器是發(fā)展低碳農(nóng)村的有效途徑
D、充分利用農(nóng)業(yè)的剩余能量
最新試題
（）是一種包含了一系列要素及其關(guān)系的概念性工具，用以闡明某個特定實體的商業(yè)邏輯。
（）教育已經(jīng)成為最大最直接的“知識創(chuàng)造與經(jīng)營項目”。
不受專利保護(hù)的領(lǐng)域有：（）、（）、疾病的診斷和治療方法、（）、用原子核變換的方式獲取的物質(zhì)等。
知識創(chuàng)造是人類的（），在不斷地問：“為什么？”和不斷地“比較”探尋背后的“因果關(guān)系”中走向未知世界。
下列哪些選項是倫敦?zé)熿F的直接原因？（）
從消費(fèi)對象上來看，適度消費(fèi)包括（）
生物多樣性是生命系統(tǒng)的基本特征，存在于多個層次，包括（）。
（）是以知識為中心的管理，旨在通過知識（），獲取和（）知識來提升企業(yè)競爭力和反應(yīng)能力，以迎接經(jīng)濟(jì)全球化競爭的挑戰(zhàn)。
（）：明示或系統(tǒng)化的知識，也就是那些由形式、系統(tǒng)的語言表達(dá)，可以進(jìn)行傳遞的知識。
（）的認(rèn)知層面反映了我們對現(xiàn)實世界的意象（是什么）和我們對未來的憧憬（應(yīng)該是什么）。雖然將它們表述出來不是件容易的事，但是這類“只可意會不可言傳”的模式卻影響我們對周圍世界的感知方式。