知識的創(chuàng)造要符合一個人成長的（），否則知識創(chuàng)造是難以發(fā)揮功效或者難以持續(xù)的。

（）教育已經(jīng)成為最大最直接的“知識創(chuàng)造與經(jīng)營項目”。

國際大都市的低碳城市建設(shè)的共同經(jīng)驗有（）

（）的認(rèn)知層面反映了我們對現(xiàn)實世界的意象（是什么）和我們對未來的憧憬（應(yīng)該是什么）。雖然將它們表述出來不是件容易的事，但是這類“只可意會不可言傳”的模式卻影響我們對周圍世界的感知方式。

要警惕“知識過度（）化所帶來的危險。

美國鼓勵物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的政策主要體現(xiàn)著（）

將外在的標(biāo)準(zhǔn)化的知識內(nèi)化于心，變?yōu)椤皩儆谧约旱闹R”時，一定是（）的。

太陽能的利用一般包括哪幾種形式（）

增加溫室氣體吸收的途徑主要有（）。

人體的能量支出包括（）。