A.元代
B.明代
C.唐代
D.宋代
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你可能感興趣的試題
A、清代
B、明代
C、元代
D、宋代
A、行動
B、語言
C、舞蹈
D、韻白
A、直覺感受
B、心理感受
C、一樣重要
D、不清楚
A、617種
B、517種
C、417種
D、317種
A、蓋叫天
B、梅蘭芳
C、譚歆柔
D、周信芳
最新試題
通過情緒認知、情緒回溯、情感啞劇及角色扮演等活動,教師()兒童去回想、體驗及反省自己與他人的情感世界。
戲劇的活動能加深兒童對文字的敏感度及印象。隨著戲劇活動的開展,所有的文字都配合著語言的情境與人物的感情而表達出來。原本生硬的詞匯躍然于一來一往的口語互動中,兒童能充分體會語言文字的魅力。
戲劇教育只是為“培育專業(yè)戲劇人才的教育”。
在戲劇表演過程中,參與者不需要用自己的語言重新組織、思考、詮釋且表達對不同故事的觀點與內(nèi)容。
戲劇教育著重參與者即興的口語表達,兒童在具體的情境中組織、思考并重組創(chuàng)造語言,這對其口語創(chuàng)作的企圖有很大的鼓勵作用。
戲劇教育對兒童語言發(fā)展可分為口語和書面讀寫發(fā)展兩個方()
戲劇活動中的一項基本要素就是培養(yǎng)五官感受的能力。兒童對外界環(huán)境學習的最佳媒介也是通過()的方式。
在兒童戲劇教育過程中,孩子必須融入各種表情手勢以配合扮演角色的需要。
通過兒童戲劇教育,在不斷的沖突與轉(zhuǎn)折中,兒童可以學習體會生活與生命的無常,并練習其中的()。
在許多的戲劇情境中,兒童有機會用自己的想法與判斷去做決定與行動。在行動后,兒童能馬上檢核自己行動的后果,并連接因果的關系。因為是()的情境,在選擇上他們有更多的彈性;在心理上,也有更大的安全感。