1）提高學生對學習的興趣 2）加強對學習任務的理解 3）盡可能使學習活動有意義
1）適當?shù)叵驅W生傳授基本的學習方法 2）給學生提供靈活使用學習方法的機會和條件 3）對學生進行元認知訓練
1）目的的特殊性 2）安排的計劃性 3）知識的間接性 4）過程簡短性 5）數(shù)量的豐富性
1）對知識的理解水平與鞏固程度 2）智力水平 3）課題的性質 4）當時的心理狀態(tài)
1）審題并形成課題的映像 2）響應知識的重視 3）課題的類化 4）做出解題判斷，并向實踐轉化
最新試題
大學生的壓力按性質可分為（）
關于人際需要舒茨（W.Schutz）提出的是（）
進入抑郁發(fā)作期的人生活大多數(shù)領域都會出現(xiàn)很大的變化，包括（）和運動機能。
大學生人際交往的特點（）
不屬于人的心理過程是（）
哪些征兆判定有自殺傾向（）
網(wǎng)絡成癮的表現(xiàn)（）
依據(jù)情緒的狀態(tài)來分，情緒可分為哪幾種（）
伴侶的愛是（）
經(jīng)常導致自我認知偏差的思考方式有（）