弗洛伊德認(rèn)為，性本能發(fā)展的最后階段是（）

進(jìn)入抑郁發(fā)作期的人生活大多數(shù)領(lǐng)域都會出現(xiàn)很大的變化，包括（）和運動機(jī)能。

不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)有不同類型的壓力，正壓力和負(fù)壓力是根據(jù)（）來劃分的。

父母掌控孩子的一切，缺少傾聽，不給孩子積極的反饋的教養(yǎng)方式是寬容型父母。

以下屬于網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生心理的消極影響的是（）

關(guān)于人際交往能力的構(gòu)成，國內(nèi)外學(xué)者的主要觀點認(rèn)為人際交往能力包括認(rèn)知成分、（）、行為成分。

社會交換理論指出人們希望能夠以最小的代價來獲得最大的收益。

個體面對壓力企圖對身體上任何受損的部分加以維護(hù)復(fù)原，因而產(chǎn)生大量調(diào)節(jié)身體的激素，表明該個體處于適應(yīng)壓力的（）

大學(xué)生人際交往的特點（）

經(jīng)常導(dǎo)致自我認(rèn)知偏差的思考方式有（）