A、基本的科學(xué)概念
B、科學(xué)的本質(zhì)
C、科學(xué)與社會的相互關(guān)系
D、科學(xué)和人類的關(guān)系
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、科研成果：如果沒有發(fā)表，就等于不曾存在
B、科研人員：沒有論著發(fā)表，職業(yè)生涯將難以為繼
C、保證從業(yè)人員的收入
A、停止侵害
B、消除影響
C、賠禮道歉
D、恢復(fù)原狀
A、增強反應(yīng)能力
B、提高決策質(zhì)量
C、轉(zhuǎn)變政府職能
D、增強透明度
A、商標(biāo)權(quán)
B、商號權(quán)
C、商業(yè)秘密權(quán)
D、地理標(biāo)志權(quán)
A、敘事細膩
B、新聞性、專業(yè)性相結(jié)合
C、篇幅最短
D、速度最快
最新試題
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境與多媒體教室環(huán)境相比有明顯的優(yōu)越性，請舉例說明。
根據(jù)博客的功能特點，結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)劺貌┛洼o助教學(xué)重點應(yīng)放在哪里，并說出理由。（至少三條）
信息交流的方式和技術(shù)多種多樣，每一種方式和技術(shù)的應(yīng)用都有一定的適用條件，教有其優(yōu)勢和局限性。根據(jù)你以往的經(jīng)驗和體驗，寫出你對即時討論工具的認(rèn)識。即時討論工具軟件、適用的條件、優(yōu)勢、局限、對象、內(nèi)容
根據(jù)信息技術(shù)在整合中的不同作用，可以把信息技術(shù)與課程整合分為如下三種基本方式：第一種方式是將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的對象，即在信息技術(shù)課程教學(xué)中引入其他學(xué)科的課程知識第二種方式是將信息技術(shù)作為輔助教師教的教學(xué)工具第三種方式是將信息技術(shù)作為輔助學(xué)生學(xué)的學(xué)習(xí)工具。結(jié)合你在學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)與課程整合方式的應(yīng)用，談一談第二種方式在信息技術(shù)在教學(xué)中有怎樣的促進作用？
隨著網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)應(yīng)用中的不斷普及，教師從互聯(lián)網(wǎng)上收集到的教學(xué)資源也與日俱增。資源管理是對資源進得歸類、存儲、檢索與維護等操作。請結(jié)合你平時管理教學(xué)資源的經(jīng)驗，談?wù)勅绾尉W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行管理？
為什么要發(fā)表論文（）
多媒體教學(xué)演示文稿是老師們使用最廣泛的課件類型，在多媒體教學(xué)演示文稿的制作中需要注意的事項有哪些？
電子郵件是使用較為廣泛的信息交流工具之一，它具有簡單、易用和適用面廣等特點，談?wù)勲娮余]件在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢與局限性。
根據(jù)不同情況，侵犯著作權(quán)和鄰接權(quán)的行為人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的民事責(zé)任有（）
知識產(chǎn)權(quán)主要包括（）和（）兩部分。