A、輔導(dǎo)效果更容易體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中
B、可以形成復(fù)雜的人際關(guān)系
C、容易共情
D、更接近現(xiàn)實(shí)團(tuán)體
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A、簡(jiǎn)述語(yǔ)意技術(shù)
B、復(fù)述技術(shù)
C、摘要技術(shù)
D、詢問技術(shù)
A、同情
B、同感
C、理解
D、真誠(chéng)
A.精神分裂癥
B.人格障礙
C.恐懼癥
D.多動(dòng)癥
A、以經(jīng)驗(yàn)作為標(biāo)準(zhǔn)
B、社會(huì)常模和社會(huì)適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)
C、病因與癥狀存在與否的標(biāo)準(zhǔn)
D、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
A、智力低下
B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)嚴(yán)重缺乏
C、有感官障礙
D、學(xué)習(xí)成績(jī)不良
最新試題
小學(xué)生是兒童的解釋正確的是未成年人是兒童。
人的自我體驗(yàn)發(fā)生于4歲左右。
教師的素質(zhì)是小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的學(xué)校原因之一。
學(xué)生是人的理解正確的是學(xué)生是完整的人。
小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的主要表現(xiàn)不適應(yīng)離開父母。
歸因理論中的因素包括運(yùn)氣。
人的自我意識(shí)第一次質(zhì)的飛躍在2歲至青春期。
心理輔導(dǎo)記錄一般包括()
教師不用培養(yǎng)生活習(xí)慣。
小學(xué)班級(jí)心理活動(dòng)課的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是()