A、形象聯(lián)想法
B、諧音聯(lián)想法
C、首字連詞法
D、位置記憶法
E、生成性學(xué)習(xí)
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A、元認(rèn)知知識
B、元認(rèn)知體驗
C、監(jiān)控策略
D、計劃策略
E、調(diào)節(jié)策略
A、諧音法
B、組合策略
C、形象聯(lián)想
D、精加工策略
E、復(fù)述策略
A、復(fù)述策略
B、資源管理策略
C、計劃策略
D、組合策略
E、精加工策略
A、認(rèn)知策略
B、學(xué)習(xí)控制策略
C、元認(rèn)知策略
D、資源管理策略
E、學(xué)習(xí)過程
A、認(rèn)知策略
B、元認(rèn)知策略
C、組合策略
D、資源管理策略
最新試題
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運(yùn)用無意注意規(guī)律的是（）。
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計劃、控制和評估的成分是（）。
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?。
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
與學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)是直接的近景性動機(jī)。（）