A、符號學(xué)習(xí)
B、概念學(xué)習(xí)
C、命題學(xué)習(xí)
D、歸屬學(xué)習(xí)
E、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
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A、主觀性
B、客觀性
C、普遍適應(yīng)性
D、永恒性
A、知識觀
B、學(xué)習(xí)觀
C、學(xué)生觀
D、態(tài)度觀
E、教學(xué)觀
A、相互依賴
B、相互溝通
C、相互合作
D、共同負(fù)責(zé)
E、相互理解
A、杜威
B、奧蘇貝爾
C、維果斯基
D、皮亞杰
E、布魯納
A、班杜拉
B、奧蘇貝爾
C、桑代克
D、巴甫洛夫
E、布魯納
最新試題
完善化和自動化是技能形成的標(biāo)志。()
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于()。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。()
智力發(fā)展較差的學(xué)生,通過老師的具體提示或通過具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。()
測驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。()
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。
場依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時可以采?。ǎ?。
在觀察學(xué)習(xí)中,只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化,就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化,因而也能對觀察者的模仿起到動機(jī)激勵作用。此為()
對于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()