A、加涅
B、奧蘇貝爾
C、桑代克
D、巴甫洛夫
E、斯金納
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A.體操技能
B.寫(xiě)字技能
C.作圖技能
D.規(guī)則技能
E.操作儀器技能
A、辨別技能
B、概念技能
C、規(guī)則技能
D、高級(jí)規(guī)則技能
E、運(yùn)動(dòng)技能
A、知識(shí)的掌握
B、創(chuàng)造性的發(fā)展
C、道德品質(zhì)的培養(yǎng)
D、技能的掌握
E、健康心理的培養(yǎng)
A、知識(shí)的獲得
B、知識(shí)的轉(zhuǎn)化
C、知識(shí)的評(píng)價(jià)
D、知識(shí)的積累
E、知識(shí)的掌握
A、創(chuàng)造過(guò)程
B、注意過(guò)程
C、保持過(guò)程
D、復(fù)制過(guò)程
E、動(dòng)機(jī)過(guò)程
最新試題
測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。()
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。
有人喜歡周末在家聽(tīng)古典音樂(lè)。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于()。
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是()。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果,為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性,這時(shí)可以采取()。
測(cè)量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。()
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有關(guān)系。()
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在()。
根據(jù)研究表明,教室的溫度在()℃時(shí),智力活動(dòng)最佳。
與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接的近景性動(dòng)機(jī)。()