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填空題在研究性學習活動中，學生不僅掌握了知識，而且研究的過程本身也是一種知識，是一種（）。

1.填空題（）——學會愛，是教育者高智慧的體現。

2.填空題 專家教師相對于職初教師、經驗教師，在知識結構上（）占有較大優(yōu)勢。課堂教學關鍵干預因素。
（1）學生能自己學會的，教師不講。
（2）盡可能暴露學生的潛意識，尤為關注“”的發(fā)現與解決。

3.填空題“做”是增加學生的經驗。這種學生的學習經歷不僅增加了學生自身的（），而且可以進一步產生（）的對話。

4.填空題“讀”是學生讀文本?？梢詭е鴨栴}讀文本，也可以學生讀文本之后提出問題。其實在學生讀文本的同時已經開始了（）的對話。

5.填空題“講”，是教師講學生自己學不懂的，目的還在于引起學生（）的的對話。