A.課外興趣小組
B.少先隊(duì)活動(dòng)
C.家庭作業(yè)
D.讀書報(bào)告會(huì)
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A.分班教學(xué)
B.分科教學(xué)
C.自動(dòng)作業(yè)與直接教學(xué)交替進(jìn)行
D.每節(jié)課有固定的時(shí)間
A.課堂教學(xué)
B.復(fù)式教學(xué)
C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
D.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
A.教學(xué)
B.智育
C.課外活動(dòng)
D.咨詢與輔導(dǎo)
A.知識(shí)的掌握與智力的發(fā)展之間成正比關(guān)系
B.心理的發(fā)展必定有助于身體的發(fā)展
C.具體與抽象之間相互影響，相互制約
D.非理性因素制約和決定著理性因素的發(fā)展
A.具體與抽象的關(guān)系
B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系
C.理性因素與非理性因素的關(guān)系
D.身體發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系
最新試題
新中國(guó)成立以來(lái)教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個(gè)階段，其中的初步探索階段是在（）。
教師專業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動(dòng)性而提出的。（）
素養(yǎng)立意的教學(xué)目標(biāo)一旦知識(shí)化，就會(huì)蛻化“知識(shí)本位”教學(xué)。（）
（）是不同級(jí)別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo)，它是教育目的的進(jìn)一步具體化。
（）主張教育目的應(yīng)以社會(huì)要求為邏輯起點(diǎn)，主張以社會(huì)發(fā)展的需要而建構(gòu)教育活動(dòng)。
全球化會(huì)引起教育上的一系列沖突，使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）
（）不屬于宏觀教育制度。
學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容構(gòu)成之一是通過(guò)學(xué)校教育養(yǎng)成個(gè)體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。
我國(guó)邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)校目前仍采用復(fù)式教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這主要是受到了（）因素的影響。
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是（）。