A.教育的生產(chǎn)性
B.教育的歷史性
C.教育的社會(huì)制約性
D.教育的民族性
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A.一般屬性
B.根本屬性
C.特殊屬性
D.不相關(guān)
A.文化教育學(xué)
B.實(shí)用主義教育學(xué)
C.制度教育學(xué)
D.批判教育學(xué)
A.定量研究
B.定性研究
C.思辨研究
D.理論研究
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.裴斯特洛齊
D.梅伊曼
A.普及教育
B.義務(wù)教育
C.教育機(jī)會(huì)平等
D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
最新試題
（）是不同級(jí)別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標(biāo)，它是教育目的的進(jìn)一步具體化。
（）不屬于中國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的主要類型。
（）是教育的根本特性。
新中國(guó)成立以來(lái)教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個(gè)階段，其中的初步探索階段是在（）。
什么是個(gè)體教育和健康發(fā)展的起點(diǎn)和基礎(chǔ)？（）
知識(shí)掌握一般來(lái)看有三個(gè)層級(jí)：知識(shí)理解、知識(shí)遷移與知識(shí)創(chuàng)造。（）
”教師能夠?qū)τ谒\(yùn)用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點(diǎn)有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價(jià)值，進(jìn)而選擇性地運(yùn)用?！苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于（）
學(xué)科教學(xué)法知識(shí)是美國(guó)著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識(shí)與學(xué)科知識(shí)結(jié)合的創(chuàng)造。（）
（）不屬于新中國(guó)成立以來(lái)教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國(guó)家和諧，所以他認(rèn)為教育的基本內(nèi)容應(yīng)該是（）。