A.生涯是連續(xù)不斷、循序漸進(jìn)而不可逆轉(zhuǎn)的過程，是動(dòng)態(tài)的。
B.生涯是生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程，統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展形態(tài)。
C.生涯也是人生所有有酬和無酬的職位的綜合，除了職位之外還包括與工作有相關(guān)的各種角色。
D.在生涯發(fā)展的深度上，一個(gè)人在扮演每一個(gè)角色時(shí)投入的程度是不同的，也是動(dòng)態(tài)的。
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A.人們在選擇職業(yè)時(shí)會(huì)受到一定職業(yè)價(jià)值觀的支配。
B.職業(yè)價(jià)值觀是人對各種職業(yè)價(jià)值的基本認(rèn)識和基本態(tài)度。
C.人們在思想上會(huì)對不同的職業(yè)做出不同的評價(jià)并表現(xiàn)出不同的態(tài)度
D.人的職業(yè)價(jià)值觀一般比較穩(wěn)定，不會(huì)輕易發(fā)生變化
A.職業(yè)能力是人們職業(yè)生涯中除崗位能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，是伴隨終身的可持續(xù)發(fā)展的能力
B.職業(yè)能力形成的條件包括知識、技能和態(tài)度三種因素
C.能力的形成是知識、技能和態(tài)度的類化遷移和整合的結(jié)果
D.知識、技能、態(tài)度等的習(xí)得或會(huì)應(yīng)用，并不等于已具備了職業(yè)能力
A.將個(gè)性特征分為六種，絕大多數(shù)人都可以被歸于六種類型中的一種。
B.將環(huán)境也劃分為六大基本類型。任何一種環(huán)境大體上都可以歸屬于這六類的一種或幾種類型的組合。
C.人們一般傾向于尋找與其個(gè)性類型相一致的環(huán)境。環(huán)境也尋求與其類型相一致的人。
D.人的行為是由其個(gè)性與所處環(huán)境特征之間的相互作用所決定的。
A.職業(yè)興趣會(huì)影響人們對于職業(yè)的選擇
B.職業(yè)興趣能開發(fā)個(gè)體的潛能，促進(jìn)個(gè)體的進(jìn)步
C.職業(yè)興趣可以使人更快地熟悉并適應(yīng)職業(yè)環(huán)境和職業(yè)角色
D.在現(xiàn)實(shí)生活中很難找到符合職業(yè)興趣的工作
A.不同的職業(yè)對從業(yè)者人格特征的要求是有差別的，在一定程度上了解自己的人格特征，將有助于選擇適合于本人人格發(fā)展的職業(yè)。
B.人職匹配可以發(fā)揮人力資源的最大效益。
C.健全的人格是謀求職業(yè)發(fā)展的前提。
D.健全的人格有利于創(chuàng)造性的發(fā)揮。
最新試題
喜歡與人合作，關(guān)心別人，對人熱情，愿意幫助別人成長的霍蘭德類型是研究型。
面試的特點(diǎn)中，具有“問”、“聽”、“察”、“析”、“判”的綜合性特色，屬于面試的（）特點(diǎn)。
技能可以分為專業(yè)知識技能、自我管理技能和可遷移技能三種類型。
根據(jù)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不同，可以把創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為（）。
不屬于信息利用過程中應(yīng)注意事項(xiàng)的是（）。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可以更好地幫助自己了解自我，為未來規(guī)劃。
大學(xué)生就業(yè)期的心理問題主要表現(xiàn)為（）。
心理矛盾也可以理解為心理沖突，它是指兩種或兩種以上不同方向的動(dòng)機(jī)、欲望、目標(biāo)和反應(yīng)同時(shí)出現(xiàn)，由于莫衷一是而引起的緊張心態(tài)。
就業(yè)心理是指行為個(gè)體在就業(yè)這一特定社會(huì)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的（）社會(huì)適應(yīng)能力等多方面素養(yǎng)。
以下屬于霍蘭德職業(yè)興趣理論類型的是（）